Họ và tên: Phạm Phan Nguyên Phúc
Đơn vị: Trường Đại học Nguyễn Huệ
Gmail: [email protected]
Tóm tắt: Trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư và tiến trình chuyển đổi số quốc gia đang diễn ra mạnh mẽ, giáo dục – đào tạo trong Quân đội đứng trước yêu cầu đổi mới toàn diện về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. Bài viết phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của việc ứng dụng công nghệ số trong tổ chức học tập của học viên nhà trường quân sự; đánh giá những kết quả bước đầu, chỉ ra hạn chế, đồng thời đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam hiện đại trong tình hình mới.
Từ khóa: Công nghệ số; học viên quân sự; chuyển đổi số giáo dục; tổ chức học tập; nhà trường quân đội.
Nhận bài: 04/3/2026; Biên tập: 04/3/2026; Duyệt bài:06/3/2026.
1. Đặt vấn đề
Những năm gần đây, tiến trình chuyển đổi số quốc gia diễn ra mạnh mẽ trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó giáo dục - đào tạo là một trong những lĩnh vực chịu tác động sâu sắc nhất. Sự phát triển của công nghệ số, dữ liệu lớn, trí tuệ nhân tạo và các nền tảng học tập trực tuyến đang làm thay đổi căn bản phương thức quản lý, tổ chức dạy học và kiểm tra - đánh giá theo hướng linh hoạt, mở và cá thể hóa. Trong bối cảnh đó, yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao, có năng lực thích ứng nhanh với môi trường làm việc số trở thành xu thế tất yếu.
Đối với các Nhà trường quân sự, nhiệm vụ đào tạo đội ngũ sĩ quan, cán bộ cho Quân đội nhân dân Việt Nam không chỉ dừng lại ở việc trang bị kiến thức chuyên môn mà còn phải hình thành bản lĩnh chính trị vững vàng, tư duy khoa học, năng lực làm chủ vũ khí, trang bị kỹ thuật hiện đại và khả năng tác chiến trong điều kiện chiến tranh công nghệ cao. Điều đó đặt ra yêu cầu phải đổi mới mạnh mẽ phương pháp tổ chức học tập, bảo đảm tính kỷ luật, chính quy nhưng đồng thời phát huy tính chủ động, sáng tạo của học viên.
Trong bối cảnh ấy, ứng dụng công nghệ số vào tổ chức học tập không chỉ là xu hướng khách quan mà còn là giải pháp có ý nghĩa chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo trong Nhà trường quân sự. Thông qua việc khai thác hiệu quả các nền tảng số, hệ thống quản lý học tập và học liệu điện tử, quá trình dạy và học có thể được tổ chức khoa học, linh hoạt hơn; đồng thời góp phần rèn luyện năng lực tự học, tư duy phản biện và khả năng thích ứng của học viên trước yêu cầu hiện đại hóa Quân đội trong tình hình mới.
2. Nội dung nghiên cứu
2.1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc ứng dụng công nghệ số
2.1.1. Quan niệm về công nghệ số trong giáo dục
Trong bối cảnh chuyển đổi số đang diễn ra sâu rộng, công nghệ số trong giáo dục cần được hiểu như một quá trình đổi mới toàn diện chứ không chỉ là sự hỗ trợ kỹ thuật đơn lẻ. Đó là sự tích hợp có hệ thống các nền tảng số, phần mềm chuyên dụng, hệ thống quản lý học tập (LMS), dữ liệu lớn (Big Data), trí tuệ nhân tạo (AI) và các công cụ phân tích dữ liệu vào toàn bộ chu trình đào tạo – từ thiết kế chương trình, tổ chức dạy học đến kiểm tra, đánh giá và quản lý người học. Theo UNESCO, chuyển đổi số trong giáo dục là “việc ứng dụng công nghệ số một cách có hệ thống nhằm cải thiện khả năng tiếp cận, nâng cao chất lượng và tăng cường hiệu quả quản lý giáo dục” (UNESCO, 2021). Quan niệm này cho thấy công nghệ số không phải là mục tiêu tự thân mà là phương tiện thúc đẩy đổi mới mô hình giáo dục theo hướng mở, linh hoạt và lấy người học làm trung tâm.
Đối với các nhà trường quân sự, việc nhận thức và vận dụng công nghệ số phải đặt trong mối quan hệ chặt chẽ với đặc thù nhiệm vụ chính trị và môi trường đào tạo. Trước hết, ứng dụng công nghệ số cần bảo đảm phù hợp với tính kỷ luật, chính quy và cơ chế quản lý tập trung của quân đội; tránh khuynh hướng hình thức, chạy theo công nghệ mà thiếu định hướng sư phạm rõ ràng. Công nghệ phải phục vụ trực tiếp mục tiêu đào tạo sĩ quan, cán bộ có bản lĩnh chính trị vững vàng, trình độ chuyên môn cao và năng lực làm chủ vũ khí, trang bị kỹ thuật hiện đại.
Bên cạnh đó, yêu cầu bảo đảm an toàn, an ninh mạng và bảo mật thông tin là nguyên tắc có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong môi trường quân sự. Dữ liệu đào tạo, giáo trình chuyên ngành và nội dung huấn luyện đều có thể liên quan đến bí mật quốc phòng; vì vậy, việc xây dựng, vận hành và khai thác các hệ thống số phải tuân thủ nghiêm các quy định của Quân đội và pháp luật Nhà nước, bảo đảm an toàn tuyệt đối về thông tin.
Mặt khác, ứng dụng công nghệ số cần được triển khai trên cơ sở kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết với thực hành, giữa học tập trên lớp và huấn luyện thực địa. Công nghệ số không thay thế hoàn toàn phương thức huấn luyện truyền thống mà đóng vai trò hỗ trợ, mô phỏng, tái hiện tình huống, qua đó nâng cao chất lượng tiếp thu kiến thức và kỹ năng. Trên nền tảng đó, công nghệ số phải hướng tới phát huy tính chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của học viên, góp phần hình thành tư duy độc lập, khả năng phân tích và xử lý tình huống trong điều kiện tác chiến hiện đại.
2.1.2. Đặc điểm tổ chức học tập của học viên nhà trường quân sự
Tổ chức học tập trong các nhà trường quân sự có những đặc điểm riêng biệt so với các cơ sở giáo dục dân sự. Học viên không chỉ tiếp thu kiến thức chuyên môn, khoa học quân sự và kỹ năng nghề nghiệp, mà còn phải thường xuyên rèn luyện bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, ý thức tổ chức kỷ luật và thể lực. Quá trình đào tạo diễn ra trong môi trường tập trung, thống nhất, chịu sự quản lý chặt chẽ về thời gian, nội dung chương trình, chế độ sinh hoạt và điều lệnh quân đội. Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Quân đội ta trung với Đảng, hiếu với dân, sẵn sàng chiến đấu hy sinh vì độc lập, tự do của Tổ quốc…” (Hồ Chí Minh Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, 2011, t.5, tr. 624). Quan điểm đó cho thấy mục tiêu đào tạo trong quân đội không chỉ là tri thức mà còn là sự thống nhất giữa nhận thức, ý chí và hành động trong khuôn khổ kỷ luật nghiêm minh.
Từ đặc điểm trên có thể thấy, hoạt động học tập của học viên quân sự mang tính tổ chức cao, gắn chặt giữa học tập lý thuyết với huấn luyện thực hành, giữa rèn luyện trí lực với thể lực và phẩm chất chính trị. Điều này tạo nên yêu cầu kép trong tổ chức dạy học: vừa bảo đảm tính chính quy, đồng bộ, vừa phải nâng cao chất lượng và hiệu quả tiếp thu kiến thức trong điều kiện cường độ học tập, huấn luyện cao.
Do đó, việc ứng dụng công nghệ số trong nhà trường quân sự phải được thiết kế phù hợp với môi trường học tập tập trung, có tính kỷ luật nghiêm ngặt. Công nghệ số không thể tách rời cơ chế quản lý thống nhất của đơn vị, mà cần trở thành công cụ hỗ trợ hiệu quả cho công tác điều hành đào tạo, kiểm tra – đánh giá và theo dõi quá trình rèn luyện của học viên. Đồng thời, trên nền tảng kỷ luật chung, các giải pháp số phải góp phần cá thể hóa quá trình học tập, tạo điều kiện để mỗi học viên chủ động nghiên cứu, khai thác tài liệu và nâng cao năng lực tự học. Sự kết hợp hài hòa giữa quản lý tập trung và hỗ trợ cá nhân hóa chính là đặc trưng quan trọng khi triển khai công nghệ số trong môi trường giáo dục quân sự hiện nay.
2.2. Thực trạng và giải pháp ứng dụng công nghệ số trong tổ chức học tập của học viên Nhà trường quân sự hiện nay
2.2.1. Thực trạng ứng dụng công nghệ số trong tổ chức học tập của học viên Nhà trường quân sự
Trong những năm gần đây, trước yêu cầu đẩy mạnh chuyển đổi số trong giáo dục - đào tạo, nhiều nhà trường quân sự đã từng bước triển khai các giải pháp ứng dụng công nghệ số vào tổ chức hoạt động dạy và học. Trên phương diện quản lý đào tạo, các hệ thống quản lý học tập (LMS) nội bộ được xây dựng nhằm hỗ trợ điều hành kế hoạch giảng dạy, phân phối chương trình, theo dõi tiến độ học tập và lưu trữ kết quả đánh giá. Song song với đó, thư viện điện tử và kho học liệu số hóa từng bước được hình thành, tạo điều kiện cho học viên tiếp cận tài liệu mọi lúc, mọi nơi trong phạm vi cho phép.
Ở cấp độ tổ chức dạy học, nhiều đơn vị đã đầu tư phòng học thông minh, trang bị hệ thống trình chiếu hiện đại, phần mềm mô phỏng huấn luyện, góp phần trực quan hóa nội dung giảng dạy, đặc biệt đối với các môn chuyên ngành kỹ thuật, chiến thuật. Một số nhà trường cũng triển khai mô hình dạy học kết hợp (Blended Learning), kết hợp giữa học trực tiếp trên lớp với học trực tuyến, qua đó tăng tính linh hoạt và mở rộng không gian học tập cho học viên.
Thực tiễn cho thấy, việc ứng dụng công nghệ số bước đầu mang lại những chuyển biến tích cực. Khả năng tiếp cận tài liệu học tập được cải thiện rõ rệt; hoạt động trao đổi học thuật giữa giảng viên và học viên trở nên thuận tiện hơn thông qua các nền tảng số; công tác kiểm tra, đánh giá được thực hiện thường xuyên, minh bạch và có sự hỗ trợ của công cụ phân tích dữ liệu. Quan trọng hơn, môi trường học tập số góp phần hình thành và phát triển kỹ năng tự học, kỹ năng làm việc nhóm và khả năng khai thác thông tin của học viên – những năng lực cần thiết trong bối cảnh hiện đại hóa Quân đội.
Tuy nhiên, quá trình triển khai vẫn bộc lộ không ít hạn chế. Hạ tầng kỹ thuật ở một số cơ sở đào tạo chưa thực sự đồng bộ, đường truyền và thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu khai thác ở cường độ cao. Trình độ ứng dụng công nghệ của một bộ phận giảng viên và học viên còn chưa đồng đều, ảnh hưởng đến hiệu quả sử dụng các nền tảng số. Bên cạnh đó, hệ thống học liệu số tuy đã được xây dựng nhưng còn thiếu tính hệ thống, chưa được chuẩn hóa đầy đủ. Đặc biệt, trong môi trường quân sự, vấn đề bảo đảm an toàn, an ninh mạng và bảo mật thông tin vẫn là thách thức lớn, đòi hỏi phải có giải pháp kỹ thuật và cơ chế quản lý chặt chẽ hơn trong thời gian tới.
2.2.2. Giải pháp ứng dụng công nghệ số trong tổ chức học tập của học viên Nhà trường quân sự hiện nay
Một là, hoàn thiện hạ tầng kỹ thuật và bảo đảm an toàn thông tin
Hoàn thiện hạ tầng kỹ thuật và bảo đảm an toàn thông tin giữ vị trí nền tảng trong quá trình ứng dụng công nghệ số vào tổ chức học tập tại các nhà trường quân sự. Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị chỉ rõ: “Đẩy mạnh chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo trong giáo dục và đào tạ”. Nếu hạ tầng công nghệ được ví như “xương sống” của chuyển đổi số thì hệ thống bảo mật chính là “lá chắn” bảo đảm cho toàn bộ hoạt động đào tạo diễn ra an toàn, ổn định và hiệu quả. Trong môi trường quân sự, nơi dữ liệu đào tạo có thể gắn với thông tin chuyên ngành, kỹ thuật và nội dung huấn luyện nhạy cảm, yêu cầu này càng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Không có hạ tầng đồng bộ và cơ chế bảo mật chặt chẽ thì việc triển khai các mô hình học tập số sẽ thiếu bền vững và tiềm ẩn nhiều rủi ro.
Về nội dung thực hiện, trước hết cần đầu tư đồng bộ hệ thống mạng nội bộ có tính bảo mật cao, bảo đảm tốc độ truy cập ổn định và khả năng kết nối an toàn trong phạm vi cho phép. Cùng với đó là xây dựng trung tâm dữ liệu hoặc hệ thống máy chủ chuyên dụng phục vụ quản lý đào tạo, lưu trữ học liệu số và kết quả học tập của học viên. Các phần mềm quản lý đào tạo, hệ thống quản lý học tập (LMS) cần được lựa chọn, thiết kế hoặc phát triển theo hướng chuyên biệt, phù hợp với đặc thù tổ chức, chế độ học tập và yêu cầu quản lý trong quân đội.
Bên cạnh hạ tầng kỹ thuật, việc xây dựng cơ chế bảo đảm an toàn, an ninh mạng là nội dung không thể tách rời. Các nhà trường cần ban hành quy chế quản lý, khai thác và sử dụng hệ thống công nghệ thông tin; phân cấp quyền truy cập dữ liệu rõ ràng; áp dụng các giải pháp kỹ thuật như mã hóa dữ liệu, tường lửa, kiểm soát truy cập và sao lưu định kỳ. Đồng thời, cần tăng cường tuyên truyền, bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ, giảng viên và học viên về trách nhiệm bảo mật thông tin, phòng ngừa nguy cơ lộ lọt dữ liệu trong quá trình sử dụng thiết bị và nền tảng số.
Hai là, đổi mới phương pháp tổ chức học tập
Đổi mới phương pháp tổ chức học tập là yếu tố quyết định hiệu quả ứng dụng công nghệ số trong các nhà trường quân sự, bởi chỉ khi phương pháp dạy học thực sự phù hợp, hạ tầng kỹ thuật mới phát huy được vai trò. Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo khẳng định: “Nâng cao chuẩn năng lực số và trí tuệ nhân tạo cho người học và đội ngũ nhà giáo ở tất cả các cấp học, đưa vào chương trình giáo dục gắn với thúc đẩy các hoạt động sáng tạo, trải nghiệm”. Trong môi trường quân sự, tinh thần này không chỉ là lý luận mà còn là định hướng cụ thể để hình thành đội ngũ sĩ quan, cán bộ có năng lực toàn diện, vừa vững về chính trị, vừa giỏi về chuyên môn và linh hoạt trong thực tiễn tác chiến công nghệ cao.
Về nội dung thực hiện, việc áp dụng các phương pháp dạy học theo dự án, tình huống và mô phỏng số cho phép học viên trải nghiệm kiến thức trong bối cảnh gần với thực tiễn, từ đó rèn luyện khả năng phân tích, ra quyết định và xử lý tình huống. Các mô phỏng chiến thuật, kỹ thuật hoặc quản lý chỉ huy số hóa giúp học viên hình dung trực quan và thực hành nhiều lần trước khi triển khai huấn luyện thực địa, đồng thời nâng cao năng lực tư duy phản biện và kỹ năng thực hành.
Mô hình lớp học đảo ngược (Flipped Classroom) là giải pháp quan trọng nhằm phát huy vai trò trung tâm của người học. Học viên chủ động nghiên cứu tài liệu, video bài giảng hoặc học liệu số trước lớp, trong khi thời gian trên lớp được dành cho thảo luận, phân tích tình huống, giải quyết vấn đề và củng cố kiến thức trọng tâm. Cách tổ chức này vừa nâng cao chất lượng tương tác giữa giảng viên và học viên, vừa phát triển năng lực tự học, chủ động tiếp thu và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Việc kết hợp linh hoạt học trực tuyến với huấn luyện thực địa tạo ra môi trường học tập toàn diện. Các nội dung lý thuyết, chuyên đề bổ trợ được tổ chức trên nền tảng số, trong khi các kỹ năng thao tác, chiến thuật và rèn luyện thể lực vẫn được thực hiện trực tiếp. Sự kết hợp này không chỉ bảo đảm tính chính quy, kỷ luật mà còn mở rộng không gian học tập, giúp học viên có cơ hội thực hành, kiểm chứng và nâng cao kiến thức một cách toàn diện.
Ngoài ra, việc sử dụng công nghệ để cá thể hóa lộ trình học tập là giải pháp quan trọng. Hệ thống quản lý học tập và công cụ phân tích dữ liệu giúp giảng viên theo dõi tiến độ, đánh giá kết quả học tập và nhận diện điểm mạnh – điểm yếu của từng học viên, từ đó điều chỉnh phương pháp, mức độ hỗ trợ và nội dung học tập phù hợp. Cá thể hóa không làm giảm tính tập trung trong quản lý, mà tăng cường khả năng phát triển năng lực cá nhân, rèn luyện tư duy độc lập, sáng tạo và kỹ năng tự nghiên cứu – những yếu tố then chốt để học viên đáp ứng yêu cầu tác chiến trong môi trường quân sự hiện đại.
Ba là, phát triển năng lực số cho giảng viên và học viên
Phát triển năng lực số cho giảng viên và học viên là yếu tố then chốt để đảm bảo hiệu quả ứng dụng công nghệ số trong nhà trường quân sự. Công nghệ chỉ thực sự phát huy tác dụng khi người dạy và người học đều thành thạo kỹ năng sử dụng nền tảng số, khai thác dữ liệu và thiết kế học liệu điện tử, đồng thời có tư duy tự học, tự nghiên cứu và sáng tạo. Theo Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị, “Coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực người học toàn diện (Đức-Trí-Thể-Mỹ), gắn học với thực hành. Cán bộ, giảng viên và học viên cần được bồi dưỡng, trang bị năng lực số, kỹ năng khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
Về nội dung thực hiện, các nhà trường quân sự cần tổ chức các khóa tập huấn cho giảng viên về sử dụng hệ thống quản lý học tập (LMS), khai thác dữ liệu học viên, thiết kế và triển khai học liệu điện tử, cũng như áp dụng phần mềm mô phỏng trong giảng dạy. Đồng thời, học viên cần được hướng dẫn phương pháp học chủ động trên môi trường số, khai thác hiệu quả học liệu điện tử, tham gia thảo luận, nghiên cứu và giải quyết tình huống trực tuyến.
Ngoài kỹ năng kỹ thuật, năng lực số còn bao gồm khả năng tự học, tư duy phản biện và kỹ năng làm việc nhóm. Học viên được khuyến khích tự xây dựng lộ trình học tập, kết hợp giữa học lý thuyết trên nền tảng số với thực hành trực tiếp, qua đó nâng cao hiệu quả học tập và khả năng ứng dụng công nghệ trong thực tiễn.
Bốn là, xây dựng hệ sinh thái học liệu số quân sự
Xây dựng hệ sinh thái học liệu số quân sự là giải pháp then chốt nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả học tập trong các nhà trường quân sự. Hệ sinh thái này không chỉ là tập hợp các tài liệu điện tử, mà còn là môi trường học tập số hóa, kết nối giảng viên, học viên và các nguồn học liệu, giúp việc truy cập, sử dụng và chia sẻ thông tin trở nên nhanh chóng, tiện lợi và hiệu quả. Theo Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị, việc “chuẩn hóa, hiện đại hóa nội dung, phương tiện và hình thức đào tạo là yêu cầu bắt buộc để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao”. Đây là cơ sở để các nhà trường quân sự triển khai hệ sinh thái học liệu số một cách đồng bộ và bền vững.
Về nội dung thực hiện, trước hết cần chuẩn hóa và số hóa toàn bộ giáo trình, tài liệu tham khảo, đảm bảo tính chính xác, nhất quán và cập nhật thường xuyên. Tiếp đó, xây dựng ngân hàng câu hỏi, tình huống mô phỏng và video bài giảng nhằm phục vụ đa dạng hình thức học tập, kiểm tra, đánh giá và huấn luyện mô phỏng. Hệ sinh thái này cũng cần hỗ trợ trao đổi, chia sẻ tài nguyên trong toàn quân, giúp giảng viên và học viên ở các cơ sở khác nhau có thể truy cập và
khai thác học liệu một cách thuận tiện, đồng thời thúc đẩy sự thống nhất và chuẩn hóa trong chương trình đào tạo quân sự.
Việc triển khai hệ sinh thái học liệu số không chỉ tăng cường khả năng tiếp cận kiến thức, nâng cao hiệu quả học tập mà còn góp phần xây dựng môi trường giáo dục quân sự hiện đại, linh hoạt và thích ứng với yêu cầu chuyển đổi số trong đào tạo sĩ quan, cán bộ quân sự.
Năm là. đổi mới kiểm tra, đánh giá quá trình học tập
Đổi mới kiểm tra, đánh giá là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện trong nhà trường quân sự. Trong bối cảnh chuyển đổi số, việc chỉ dựa vào hình thức kiểm tra truyền thống khó có thể phản ánh đầy đủ năng lực, tiến độ học tập và khả năng vận dụng kiến thức của học viên. Theo Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị, “cần đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá theo hướng công bằng, khoa học, kết hợp giữa kết quả học tập và quá trình rèn luyện, nhằm phát huy năng lực chủ động, sáng tạo của người học”.
Về nội dung thực hiện, các nhà trường quân sự nên ứng dụng phần mềm kiểm tra trực tuyến, cho phép thiết kế đa dạng các dạng bài tập, câu hỏi tình huống, trắc nghiệm hoặc mô phỏng, phù hợp với từng môn học, chuyên ngành và kỹ năng thực hành. Song song với đó, đánh giá quá trình học tập thông qua hệ thống LMS giúp giảng viên theo dõi tiến độ, mức độ hoàn thành nhiệm vụ, sự tham gia thảo luận và khả năng tự học của từng học viên.
Bên cạnh việc thu thập dữ liệu học tập, việc phân tích dữ liệu là yếu tố then chốt để điều chỉnh phương pháp giảng dạy kịp thời, xác định những điểm mạnh, điểm yếu của từng cá nhân và nhóm học viên, từ đó triển khai các biện pháp hỗ trợ phù hợp. Việc này không chỉ nâng cao hiệu quả học tập mà còn hình thành văn hóa học tập chủ động, phát triển kỹ năng tư duy phản biện, kỹ năng tự học và năng lực áp dụng kiến thức trong thực tiễn.
3. Kết luận
Ứng dụng công nghệ số trong tổ chức học tập tại các nhà trường quân sự không chỉ là xu hướng tất yếu trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục, mà còn là giải pháp chiến lược nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, rèn luyện năng lực toàn diện cho học viên. Việc hoàn thiện hạ tầng kỹ thuật, bảo đảm an toàn thông tin, đổi mới phương pháp dạy học, phát triển năng lực số cho giảng viên và học viên, xây dựng hệ sinh thái học liệu số và đổi mới kiểm tra, đánh giá tạo nên một mô hình đào tạo hiện đại, linh hoạt, hiệu quả và đáp ứng yêu cầu tác chiến trong môi trường công nghệ cao.
Các giải pháp này không chỉ giúp học viên nâng cao khả năng tự học, tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành và xử lý tình huống, mà còn hình thành đội ngũ sĩ quan, cán bộ có bản lĩnh chính trị vững vàng, trình độ chuyên môn cao và năng lực thích ứng nhanh với thay đổi. Như vậy, chuyển đổi số trong đào tạo quân sự không chỉ là ứng dụng công nghệ, mà còn là quá trình đổi mới toàn diện về tư duy, phương pháp và quản lý, góp phần xây dựng Quân đội chính quy, tinh nhuệ và hiện đại./.
Tài liệu tham khảo
[1] Đảng Cộng sản Việt Nam (2025). Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phá triển giáo dục và đào tạo.
[2] Thủ tướng Chính phủ (2020). Quyết định số 749/QD-TTg Phê duyệt “Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030”. Hà Nội.
[3] Bộ Thông tin và Truyền thông (2023). Khung năng lực công dân số Việt Nam. Hà Nội: Nhà xuất bản Thông tin và Truyền thông.
[4] Quân ủy Trung ương, Nghị quyết lãnh đạo công tác giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Quân đội trong tình hình mới, Số 1657-NQ/QUTW ngày 20/2/2022.
APPLICATION OF DIGITAL TECHNOLOGY IN THE ORGANIZATION OF LEARNING FOR MILITARY ACADEMY CADETS
Name: Pham Phan Nguyen Phuc
Unit: Nguyễn Huệ University
Email: [email protected]
Abstract: In the context of the Fourth Industrial Revolution and the vigorous national digital transformation process, education and training in the Military face the requirement of comprehensive innovation in content, methods, and forms of instruction. This article analyzes the theoretical and practical basis for applying digital technology in organizing learning for military academy cadets; evaluates initial outcomes, identifies existing limitations, and proposes solutions to improve training quality, meeting the demands of building a modern Vietnam People’s Army in the current context.
Keywords: Digital technology, military cadets, digital transformation in education, learning organization, military academy.
