Nguyễn Xuân Trường
Khoa GDQP và AN trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Tóm tắt: Trong bối cảnh chuyển đổi số quốc gia và sự phát triển mạnh mẽ của không gian mạng, công tác giáo dục chính trị, tư tưởng đối với sinh viên đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh đứng trước nhiều cơ hội và thách thức mới. Bài viết làm rõ cơ sở lý luận của giáo dục chính trị, tư tưởng trong thời đại số; phân tích thực trạng, những yếu tố tác động và các vấn đề đặt ra đối với sinh viên đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh hiện nay. Trên cơ sở đó, đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chính trị, tư tưởng, góp phần đào tạo đội ngũ giáo viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn cao, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới.
Từ khóa: Giáo dục chính trị; giáo dục tư tưởng; giáo dục quốc phòng và an ninh; đào tạo giáo viên; chuyển đổi số.
Nhận bài: 30/5/2026; Biên tập: 30/5/2026; Phản biện: 02/6/2026; Duyệt đăng: 03/6/2026.
I. Đặt vấn đề
Thế kỷ XXI chứng kiến sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, đặc biệt là công nghệ số, trí tuệ nhân tạo, dữ liệu lớn và các nền tảng truyền thông xã hội. Những thành tựu đó đã tạo ra môi trường học tập, làm việc và giao tiếp hoàn toàn mới cho thế hệ trẻ. Tại Việt Nam, quá trình chuyển đổi số quốc gia đang diễn ra sâu rộng trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó giáo dục và đào tạo được xác định là một trong những lĩnh vực ưu tiên hàng đầu.
Bên cạnh những tác động tích cực, thời đại số cũng đặt ra nhiều thách thức đối với công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho sinh viên. Không gian mạng trở thành môi trường lan truyền thông tin đa chiều, trong đó có không ít thông tin sai lệch, xuyên tạc, chống phá Đảng, Nhà nước và chế độ xã hội chủ nghĩa. Các thế lực thù địch gia tăng hoạt động “diễn biến hòa bình”, thúc đẩy “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” thông qua các nền tảng số, tác động trực tiếp đến nhận thức, tư tưởng và hành vi của thanh niên, sinh viên.
Đối với sinh viên đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh, yêu cầu giáo dục chính trị, tư tưởng càng trở nên đặc biệt quan trọng. Đây là lực lượng sẽ trực tiếp giảng dạy, truyền bá kiến thức quốc phòng, an ninh, lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm công dân và nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc cho các thế hệ học sinh, sinh viên trong tương lai. Nếu thiếu bản lĩnh chính trị, nhận thức đúng đắn và năng lực đấu tranh bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, người giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh khó có thể hoàn thành tốt sứ mệnh giáo dục của mình.
Thực tiễn hiện nay cho thấy, phần lớn sinh viên có nhận thức chính trị tích cực, tin tưởng vào đường lối của Đảng và chính sách của Nhà nước. Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận sinh viên thiếu kỹ năng nhận diện thông tin xấu độc, có biểu hiện thờ ơ với các vấn đề chính trị - xã hội hoặc bị tác động bởi các luồng thông tin tiêu cực trên không gian mạng. Điều đó đòi hỏi các cơ sở đào tạo giáo viên cần đổi mới nội dung, phương thức và hình thức giáo dục chính trị, tư tưởng theo hướng phù hợp với đặc điểm của thời đại số.
Từ những lý do trên, việc nghiên cứu giáo dục chính trị, tư tưởng cho sinh viên đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh trong thời đại số có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực giáo dục, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong giai đoạn mới.
II. Nội dung nghiên cứu
1. Cơ sở lý luận về giáo dục chính trị, tư tưởng cho sinh viên đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh trong thời đại số
Giáo dục chính trị, tư tưởng là quá trình tác động có mục đích, có tổ chức của các chủ thể giáo dục nhằm hình thành ở người học thế giới quan khoa học, lý tưởng cách mạng, niềm tin chính trị, phẩm chất đạo đức và trách nhiệm công dân phù hợp với mục tiêu giáo dục của xã hội.
Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục chính trị, tư tưởng giữ vai trò định hướng nhận thức, hình thành động cơ và thúc đẩy hành động cách mạng của con người. Chủ tịch Hồ Chí Minh từng khẳng định: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Quan điểm này cho thấy sự thống nhất giữa giáo dục chính trị, đạo đức và đào tạo năng lực chuyên môn trong quá trình hình thành nhân cách con người mới.
Đối với sinh viên đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh, giáo dục chính trị, tư tưởng không chỉ nhằm trang bị kiến thức lý luận chính trị mà còn hướng tới xây dựng bản lĩnh nghề nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội và năng lực truyền thụ các giá trị quốc phòng, an ninh cho thế hệ trẻ. Đây là đặc điểm khác biệt so với nhiều ngành đào tạo sư phạm khác.
Trong thời đại số, giáo dục chính trị, tư tưởng được triển khai trong môi trường có sự kết hợp giữa không gian thực và không gian mạng. Người học có thể tiếp cận lượng thông tin khổng lồ thông qua internet, mạng xã hội, các nền tảng học tập trực tuyến và hệ sinh thái số. Điều này làm thay đổi căn bản phương thức tiếp nhận tri thức, hình thành nhận thức và bày tỏ quan điểm của sinh viên.
Do đó, giáo dục chính trị, tư tưởng trong thời đại số cần được hiểu là quá trình sử dụng tổng hợp các phương thức giáo dục truyền thống và công nghệ số nhằm hình thành nhận thức chính trị đúng đắn, củng cố niềm tin, xây dựng bản lĩnh và nâng cao khả năng miễn dịch trước các tác động tiêu cực của môi trường thông tin số.
2. Đặc điểm của sinh viên đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh trong thời đại số
Sinh viên hiện nay chủ yếu thuộc thế hệ Z và thế hệ Alpha chuyển tiếp. Đây là những thế hệ sinh ra và lớn lên cùng internet, điện thoại thông minh và mạng xã hội. Họ có khả năng tiếp cận công nghệ nhanh, tư duy mở, năng động và sẵn sàng tiếp nhận cái mới.
Đối với sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh, bên cạnh những đặc điểm chung của sinh viên sư phạm còn có những nét riêng như: được trang bị kiến thức về đường lối quốc phòng, an ninh của Đảng; có điều kiện tiếp cận môi trường quân sự; thường xuyên tham gia các hoạt động rèn luyện kỷ luật, tác phong và ý thức tổ chức.
Tuy nhiên, sinh viên cũng đối mặt với nhiều tác động tiêu cực từ môi trường số. Sự bùng nổ thông tin khiến việc kiểm chứng nguồn tin trở nên khó khăn. Nhiều sinh viên dễ bị ảnh hưởng bởi các xu hướng nhất thời, các quan điểm cực đoan hoặc những nội dung giật gân trên mạng xã hội. Một số trường hợp có biểu hiện giảm sút khả năng tư duy phản biện, phụ thuộc vào công nghệ hoặc thiếu kỹ năng phân tích các vấn đề chính trị - xã hội.
Những đặc điểm trên vừa tạo điều kiện thuận lợi, vừa đặt ra yêu cầu mới đối với công tác giáo dục chính trị, tư tưởng trong các cơ sở đào tạo giáo viên.
3. Thực trạng giáo dục chính trị, tư tưởng cho sinh viên đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh hiện nay
Những năm gần đây, các trường đại học đào tạo giáo viên đã quan tâm đẩy mạnh giáo dục chính trị, tư tưởng thông qua nhiều hình thức đa dạng. Nội dung giáo dục được lồng ghép trong các học phần lý luận chính trị, giáo dục quốc phòng và an ninh, hoạt động Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên và các chương trình trải nghiệm thực tiễn.
Nhiều cơ sở đào tạo đã ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, tổ chức học tập trực tuyến, xây dựng thư viện số, diễn đàn học thuật và các kênh truyền thông chính thống nhằm định hướng tư tưởng cho sinh viên. Việc khai thác các nền tảng số giúp nâng cao tính tương tác, mở rộng khả năng tiếp cận tri thức và tăng hiệu quả tuyên truyền giáo dục.
Nhìn chung, đa số sinh viên có lập trường chính trị vững vàng, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, tích cực tham gia các hoạt động xã hội, tình nguyện và phong trào thanh niên. Ý thức trách nhiệm đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc được nâng lên rõ rệt.
Tuy nhiên, công tác giáo dục chính trị, tư tưởng vẫn còn một số hạn chế. Nội dung giáo dục ở một số nơi còn nặng về truyền thụ kiến thức, thiếu tính tương tác và gắn kết với thực tiễn đời sống số của sinh viên. Hình thức giáo dục chưa theo kịp sự phát triển của công nghệ truyền thông hiện đại. Việc sử dụng mạng xã hội để lan tỏa thông tin tích cực còn chưa tương xứng với tiềm năng.
Một số sinh viên chưa thực sự quan tâm đến các vấn đề chính trị, xã hội; thiếu kỹ năng sàng lọc và kiểm chứng thông tin trên không gian mạng. Tình trạng tiếp nhận thụ động các nguồn tin không chính thống, chia sẻ thông tin chưa được kiểm chứng hoặc tham gia tranh luận thiếu chuẩn mực vẫn còn xuất hiện.
Đặc biệt, các thế lực thù địch đang triệt để lợi dụng môi trường số để phát tán các quan điểm sai trái, xuyên tạc lịch sử dân tộc, phủ nhận vai trò lãnh đạo của Đảng và kích động tâm lý bất mãn trong thanh niên. Đây là thách thức trực tiếp đối với công tác giáo dục chính trị, tư tưởng trong các nhà trường hiện nay.
4. Những vấn đề đặt ra đối với công tác giáo dục chính trị, tư tưởng trong thời đại số
Thứ nhất, yêu cầu nâng cao năng lực số cho đội ngũ giảng viên và sinh viên. Giáo dục chính trị, tư tưởng không thể tách rời môi trường số mà phải chủ động thích ứng với những thay đổi của công nghệ.
Thứ hai, yêu cầu xây dựng môi trường thông tin lành mạnh, an toàn và có khả năng định hướng giá trị cho sinh viên. Đây là điều kiện quan trọng để bảo đảm hiệu quả giáo dục trong bối cảnh bùng nổ thông tin hiện nay.
Thứ ba, yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng lấy người học làm trung tâm, phát huy tư duy phản biện, năng lực tự học và khả năng tự bảo vệ trước các thông tin sai lệch.
Thứ tư, yêu cầu kết hợp chặt chẽ giữa giáo dục chính trị, tư tưởng với giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng số và trách nhiệm nghề nghiệp của giáo viên tương lai.
Thứ năm, yêu cầu xây dựng đội ngũ giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh vừa có trình độ chuyên môn cao, vừa có bản lĩnh chính trị vững vàng, đủ năng lực tham gia bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trên không gian mạng.
5. Giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng cho sinh viên đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh trong thời đại số
Trong bối cảnh chuyển đổi số quốc gia diễn ra mạnh mẽ, cùng với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và truyền thông, công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho sinh viên đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh đang đứng trước nhiều cơ hội và thách thức mới. Để nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần đào tạo đội ngũ giáo viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt và năng lực thích ứng với môi trường số, cần triển khai đồng bộ các giải pháp sau:
5.1. Nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các chủ thể giáo dục đối với công tác giáo dục chính trị - tư tưởng
Nhận thức đúng đắn là tiền đề quan trọng để tổ chức thực hiện hiệu quả mọi hoạt động giáo dục. Trong điều kiện hiện nay, giáo dục chính trị - tư tưởng cần được nhìn nhận không chỉ là nhiệm vụ của các học phần lý luận chính trị mà là trách nhiệm của toàn bộ hệ thống giáo dục trong nhà trường, bao gồm cấp ủy đảng, ban giám hiệu, các tổ chức đoàn thể, đội ngũ giảng viên và bản thân sinh viên.
Đối với các cơ sở đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh, việc giáo dục chính trị - tư tưởng cần được xác định là một trong những nội dung trọng tâm của quá trình đào tạo. Bởi lẽ, sinh viên sau khi tốt nghiệp không chỉ thực hiện nhiệm vụ giảng dạy kiến thức quốc phòng và an ninh mà còn trực tiếp giáo dục lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm công dân, tinh thần bảo vệ Tổ quốc cho thế hệ trẻ. Vì vậy, bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức và năng lực định hướng tư tưởng phải trở thành những tiêu chí quan trọng trong chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo.
Các cơ sở đào tạo cần tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về vai trò của giáo dục chính trị - tư tưởng trong bối cảnh chuyển đổi số. Đồng thời, cần gắn trách nhiệm của từng chủ thể với kết quả giáo dục chính trị - tư tưởng của người học, xem đây là một trong những tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo.
Bên cạnh đó, cần phát huy vai trò của các tổ chức Đảng, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trong việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, định hướng giá trị sống tích cực cho sinh viên. Khi toàn bộ hệ thống chính trị trong nhà trường cùng tham gia vào quá trình giáo dục, công tác giáo dục chính trị - tư tưởng sẽ tạo được sức mạnh tổng hợp và đạt hiệu quả bền vững hơn.
5.2. Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục chính trị - tư tưởng theo hướng hiện đại, gắn với thực tiễn
Sự phát triển của xã hội số đang làm thay đổi mạnh mẽ nhu cầu, cách thức tiếp nhận thông tin và đặc điểm tâm lý của sinh viên. Điều này đòi hỏi nội dung và phương pháp giáo dục chính trị - tư tưởng phải được đổi mới theo hướng hiện đại, linh hoạt và phù hợp với đối tượng người học.
Về nội dung, bên cạnh việc trang bị hệ thống tri thức nền tảng về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước, cần bổ sung các nội dung liên quan đến chuyển đổi số, công dân số, đạo đức số, văn hóa số, an ninh mạng và bảo vệ chủ quyền quốc gia trên không gian mạng. Đây là những vấn đề có tính thời sự, gắn liền với môi trường sống và học tập của sinh viên hiện nay.
Đặc biệt, cần chú trọng giáo dục kỹ năng nhận diện, phân tích và phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trên internet; kỹ năng kiểm chứng thông tin; khả năng sử dụng mạng xã hội một cách có trách nhiệm và tuân thủ pháp luật. Đối với sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh, cần tăng cường các nội dung liên quan đến chiến lược bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới, các thách thức an ninh phi truyền thống, nhiệm vụ bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng và trách nhiệm của thanh niên trong xây dựng, bảo vệ đất nước.
Về phương pháp giáo dục, cần chuyển mạnh từ phương thức truyền thụ kiến thức một chiều sang phát triển năng lực tư duy, khả năng tự học và kỹ năng vận dụng tri thức vào thực tiễn. Giảng viên cần tăng cường sử dụng các phương pháp dạy học tích cực như nghiên cứu tình huống, học tập dự án, tranh biện học thuật, thảo luận nhóm, mô phỏng và học tập trải nghiệm.
Thông qua các hoạt động trao đổi, tranh luận khoa học về những vấn đề chính trị - xã hội đang được quan tâm, sinh viên có điều kiện rèn luyện tư duy phản biện, củng cố niềm tin chính trị và nâng cao khả năng bảo vệ quan điểm đúng đắn. Đồng thời, việc tổ chức tham quan thực tế tại các đơn vị quân đội, di tích lịch sử, bảo tàng hoặc trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh sẽ giúp sinh viên gắn kết kiến thức lý luận với thực tiễn, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục.
5.3. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ số và phát triển môi trường giáo dục số trong nhà trường
Trong thời đại số, công nghệ không chỉ là phương tiện hỗ trợ mà đã trở thành một yếu tố quan trọng quyết định hiệu quả giáo dục. Do đó, việc ứng dụng công nghệ số vào công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cần được xem là một yêu cầu tất yếu.
Các cơ sở đào tạo cần xây dựng hệ sinh thái giáo dục số đồng bộ, bao gồm hệ thống học liệu điện tử, thư viện số, cơ sở dữ liệu trực tuyến, nền tảng học tập thông minh và các công cụ hỗ trợ dạy học hiện đại. Việc số hóa tài liệu, bài giảng và học liệu sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên tiếp cận tri thức mọi lúc, mọi nơi.
Bên cạnh đó, cần khai thác hiệu quả các nền tảng truyền thông số như website, fanpage, podcast, video học tập, diễn đàn trực tuyến để tuyên truyền, giáo dục và định hướng tư tưởng cho sinh viên. Những hình thức truyền thông hiện đại không chỉ giúp nâng cao khả năng tiếp cận thông tin mà còn tăng tính hấp dẫn và sức lan tỏa của các nội dung giáo dục.
Các trường đại học cũng cần khuyến khích sinh viên tham gia xây dựng các sản phẩm truyền thông số về lịch sử dân tộc, truyền thống cách mạng, quốc phòng và an ninh, gương người tốt việc tốt hoặc các vấn đề thời sự có ý nghĩa giáo dục. Thông qua quá trình sáng tạo nội dung, sinh viên vừa củng cố kiến thức, vừa hình thành kỹ năng truyền thông và khả năng lan tỏa các giá trị tích cực trong cộng đồng mạng.
Đồng thời, cần xây dựng môi trường số an toàn, lành mạnh, có cơ chế giám sát và hỗ trợ sinh viên trước những nguy cơ từ thông tin xấu độc trên không gian mạng. Đây là điều kiện quan trọng để bảo đảm hiệu quả của công tác giáo dục chính trị - tư tưởng trong bối cảnh hiện nay.
5.4. Xây dựng đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu giáo dục trong thời đại số
Đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý là lực lượng trực tiếp quyết định chất lượng giáo dục chính trị - tư tưởng trong nhà trường. Vì vậy, việc xây dựng đội ngũ có đủ phẩm chất, năng lực và uy tín là một giải pháp mang tính then chốt.
Trước hết, cần thường xuyên bồi dưỡng cho giảng viên kiến thức lý luận chính trị, cập nhật các chủ trương, nghị quyết mới của Đảng, chính sách của Nhà nước cũng như những vấn đề thời sự trong nước và quốc tế. Đồng thời, cần nâng cao năng lực công nghệ số, kỹ năng truyền thông và khả năng sử dụng các phương pháp dạy học hiện đại.
Trong bối cảnh các thế lực thù địch gia tăng hoạt động chống phá trên không gian mạng, giảng viên cần được trang bị kỹ năng nhận diện, phân tích và đấu tranh với các quan điểm sai trái, thù địch; có khả năng định hướng nhận thức và giải đáp những vấn đề mà sinh viên quan tâm.
Bên cạnh trình độ chuyên môn, giảng viên cần thực sự là tấm gương về đạo đức, lối sống và bản lĩnh chính trị. Sự gương mẫu của người thầy có sức thuyết phục lớn đối với sinh viên, góp phần hình thành niềm tin, thái độ và hành vi đúng đắn của người học.
Đối với đội ngũ cán bộ quản lý, cần nâng cao năng lực quản trị đại học trong môi trường số, xây dựng cơ chế phối hợp hiệu quả giữa các đơn vị chức năng và các tổ chức đoàn thể trong công tác giáo dục chính trị - tư tưởng. Công tác quản lý phải hướng tới mục tiêu hỗ trợ, đồng hành và phát triển toàn diện người học.
5.5. Phát huy vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện của sinh viên và xây dựng văn hóa số lành mạnh
Giáo dục chỉ đạt hiệu quả thực chất khi người học trở thành chủ thể tích cực của quá trình tự giáo dục. Vì vậy, phát huy vai trò tự học, tự rèn luyện và tự hoàn thiện của sinh viên là giải pháp có ý nghĩa quyết định đối với chất lượng giáo dục chính trị - tư tưởng.
Sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh cần xây dựng động cơ học tập đúng đắn, xác định rõ trách nhiệm nghề nghiệp và trách nhiệm công dân của bản thân. Mỗi sinh viên phải chủ động nghiên cứu, cập nhật kiến thức chính trị, xã hội, quốc phòng, an ninh và những vấn đề mới phát sinh trong thực tiễn đất nước.
Trong môi trường số, sinh viên cần nâng cao năng lực tự học, kỹ năng khai thác và xử lý thông tin, khả năng sử dụng công nghệ số một cách hiệu quả. Đồng thời, phải có ý thức tự bảo vệ mình trước các thông tin sai lệch, các luận điệu xuyên tạc và những biểu hiện lệch chuẩn trên không gian mạng.
Các cơ sở đào tạo cần chú trọng xây dựng văn hóa số lành mạnh thông qua việc ban hành quy tắc ứng xử trên môi trường mạng, tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức số, văn hóa số và trách nhiệm xã hội của công dân số. Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên cần phát huy vai trò nòng cốt trong việc tổ chức các phong trào học tập, nghiên cứu khoa học, hoạt động tình nguyện và các diễn đàn trao đổi học thuật nhằm tạo môi trường rèn luyện tích cực cho sinh viên.
Đồng thời, cần tăng cường sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục chính trị - tư tưởng cho sinh viên. Sự gắn kết chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục sẽ góp phần hình thành nhân cách, bản lĩnh chính trị và ý thức trách nhiệm nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh trong tương lai.
III. Kết luận
Giáo dục chính trị, tư tưởng cho sinh viên đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh là nhiệm vụ có ý nghĩa chiến lược đối với sự nghiệp giáo dục, đào tạo và bảo vệ Tổ quốc. Trong bối cảnh chuyển đổi số và sự phát triển mạnh mẽ của không gian mạng, công tác này đang đứng trước nhiều cơ hội và thách thức mới.
Thực tiễn cho thấy, bên cạnh những kết quả tích cực đã đạt được, giáo dục chính trị, tư tưởng cho sinh viên vẫn còn những hạn chế cần khắc phục, đặc biệt là trước sự tác động ngày càng mạnh mẽ của môi trường thông tin số. Điều đó đòi hỏi các cơ sở đào tạo phải tiếp tục đổi mới toàn diện từ nhận thức, nội dung, phương pháp đến hình thức tổ chức giáo dục.
Việc kết hợp hài hòa giữa giáo dục chính trị, tư tưởng với chuyển đổi số; giữa giáo dục truyền thống với công nghệ hiện đại; giữa giáo dục của nhà trường với tự giáo dục của sinh viên sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh trong giai đoạn hiện nay.
Đào tạo đội ngũ giáo viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn cao và khả năng thích ứng với môi trường số không chỉ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mà còn góp phần xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong thời kỳ mới.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Tập I, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội.
[2]. Bộ Chính trị (2021), Kết luận số 01-KL/TW ngày 18/5/2021 về tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị khóa XII về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
[3]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2022), Quyết định số 131/QĐ-BGDĐT ngày 20/01/2022 ban hành Kế hoạch tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng đối với học sinh, sinh viên giai đoạn 2022-2025.
[4]. Thủ tướng Chính phủ (2022), Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030”.
[5]. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013), Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội.
POLITICAL AND IDEOLOGICAL EDUCATION FOR STUDENTS PREPARING TO BECOME NATIONAL DEFENSE AND SECURITY EDUCATION TEACHERS IN THE DIGITAL AGE
Nguyen Xuan Truong
Faculty of National Defense and Security Education, Hanoi National University of Education
Abstract: In the context of national digital transformation and the rapid development of cyberspace, political and ideological education for students trained to become National Defense and Security Education teachers faces both opportunities and challenges. This article clarifies the theoretical foundations of political and ideological education in the digital era, analyzes current situations and emerging issues affecting teacher-training students, and proposes solutions to improve the effectiveness of political and ideological education. The study aims to contribute to the development of future teachers with strong political commitment, sound ethics, and professional competence, meeting the requirements of educational reform and national defense in the new context.
Keywords: Political education; ideological education; national defense and security education; teacher training; digital transformation.
