Thượng tá Phan Thanh Hải
Giảng viên, Khoa khoa học xã hội và nhân văn, Trường Sĩ quan Đặc công
Email: [email protected]
Tóm Tắt:
Tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hoá là nền tảng quan trọng để xây dựng nếp sống văn hóa sư phạm cho đội ngũ giảng viên trong các Nhà trường Quân đội. Theo Hồ Chí Minh, người thầy không chỉ truyền đạt tri thức mà còn phải là tấm gương sáng về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, tác phong và phương pháp làm việc để học viên noi theo. Thực tế đại đa số giảng viên trong các nhà trường quân đội có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, lối sống trong sạch, lành mạnh, tận tụy với nghề, chấp hành nghiêm kỷ luật quân đội và quy chế giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo. Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận giảng viên có biểu hiện hạn chế về tác phong sư phạm, phương pháp giảng dạy, văn hóa giao tiếp, tinh thần tự học, tự nghiên cứu, tự rèn và ý thức nêu gương. Bài viết đề cập một số nét cơ bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hoá và đề xuất một số giải pháp thiết thực nhằm góp phần xây dựng nếp sống văn hoá cho đội ngũ giảng viên theo tư tưởng của Người, đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam trong tình hình mới.
Từ khoá: Tư tưởng Hồ Chí Minh; Nhà trường quân đội; Giảng viên; Nếp sống văn hóa.
ĐẶT VẤN ĐỀ
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn khẳng định người thầy giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp giáo dục. Theo Người, người thầy không chỉ thực hiện chức năng truyền thụ tri thức mà còn phải là tấm gương mẫu mực về phẩm chất đạo đức, lối sống, tác phong và nhân cách để người học noi theo. Người nhiều lần nhấn mạnh đội ngũ nhà giáo là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, góp phần trực tiếp vào sự nghiệp đào tạo con người, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Vì vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu phải xây dựng đội ngũ nhà giáo vừa có phẩm chất chính trị, đạo đức cách mạng, vừa có trình độ chuyên môn vững vàng, kết hợp hài hòa giữa “đức” và “tài”, giữa lý luận và thực tiễn, giữa học với hành. Những quan điểm đó đến nay vẫn giữ nguyên giá trị lý luận và thực tiễn, trở thành nền tảng quan trọng trong xây dựng đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
Đề cập về văn hóa, Người luôn khẳng định văn hóa là nền tảng tinh thần của xã hội, đồng thời là động lực thúc đẩy sự phát triển của đất nước và con người. Người nhấn mạnh: “Văn hóa soi đường cho quốc dân đi” không chỉ khẳng định vai trò định hướng của văn hóa đối với sự nghiệp cách mạng mà còn đặt ra yêu cầu đối với đội ngũ giảng viên phải không ngừng bồi dưỡng tri thức, rèn luyện đạo đức, lối sống và tác phong sư phạm, trở thành lực lượng nòng cốt trong giáo dục, đào tạo và lan tỏa các giá trị văn hóa tốt đẹp. Tư tưởng đó vẫn giữ nguyên giá trị định hướng, là cơ sở quan trọng để xây dựng đội ngũ giảng viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức trong sáng, chuyên môn nghiệp vụ cao, phong cách ứng xử chuẩn mực và nếp sống văn hóa sư phạm lành mạnh, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục trong thời kỳ mới. Trong tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về văn hóa có thể được khái quát trên một số phương diện sau đây.
Một là, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định vị trí, vai trò của văn hoá đối với sự phát triển của lịch sử đất nước.
Văn hoá Việt Nam được hình thành, bồi đắp, phát triển gắn với quá trình dựng nước và giữ nước của các nhiều thế hệ con người Việt Nam, chính trong quá trình đó đã tạo nên sức mạnh, truyền thống văn hoá con người Việt Nam; văn hoá trở thành mạch nguồn bồi đắp cho lòng yêu nước, ý chí quyết chiến, quyết thắng với quân thù xâm lược, không bao giờ khuất phục trước những khó khăn thử thách, chông gai hoặc khi Tổ quốc bị lâm ngụy. Khi quân địch xâm lược chỉ có tư tưởng tiến công là chủ đạo, không bao giờ có lùi bước hay chần trừ, do dự trước súng ống, vũ khí tôi tân hiện đại của quân thù. Người khẳng định: “Vì lẽ sinh tồn cũng như mục đích của cuộc sống, loài người mới sáng tạo và phát minh ra ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, văn học nghệ thuật, những công cụ cho sinh hoạt hàng ngày về mặc, ăn, ở và các phương thức sử dụng. Toàn bộ những sáng tạo và phát minh đó tức là văn hóa. Văn hóa là sự tổng hợp mọi phương thức sinh hoạt cùng với biểu hiện của nó mà loài người đã sản sinh ra nhằm thích ứng những nhu cầu đời sống và đòi hỏi của sự sinh tồn” [1].
Hai là, đặc trưng văn hóa của con người Việt Nam là nền văn hóa thấm đẫm tính dân tộc, hiện đại và nhân văn sâu sắc.
Theo Người, nền văn hóa Việt Nam là nền văn hóa có gốc rễ, cội nguồn từ truyền thống văn hóa dân tộc, thể hiện tâm hồn, cốt cách, bản sắc của con người Việt Nam. Đó là truyền thống yêu nước thương nòi, tinh thần đoàn kết, cố kết cộng đồng; tinh thần nhân ái khoan dung, trọng nghĩa tình, đạo lý; đức tính cần cù sáng tạo trong lao động sản xuất; tinh thần dũng cảm, kiên cường bất khuất, mưu trí, gan dạ trong chống giặc ngoại xâm, thiên tai của con người Việt Nam. Người khẳng định văn hóa không thể tồn tại tách rời đời sống chính trị, kinh tế và xã hội mà phải hướng đến mục tiêu cao nhất là phục vụ lợi ích của dân tộc và nhân dân. Đồng thời, Người chỉ rõ: “Văn hóa nghệ thuật cũng là một mặt trận. Anh chị em là chiến sĩ trên mặt trận ấy” [2]. Quan điểm này khẳng định văn hóa là một bộ phận của sự nghiệp cách mạng, có nhiệm vụ cổ vũ tinh thần chiến đấu, giáo dục lý tưởng cách mạng. Đây là nguyên tắc xuyên suốt trong tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về nền văn hóa Việt Nam. Trong quá trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta cũng đã đề ra các nguyên tắc vận động để xây dựng nền văn hóa mới, trong “Đề cương về văn hóa Việt Nam” của Đảng đưa ra từ năm 1943 với ba nội dung: “Dân tộc, khoa học, đại chúng”, là cương lĩnh đầu tiên của Đảng Cộng sản Việt Nam về văn hóa, có vai trò định hướng cho nhận thức và phương châm hoạt động văn hóa, văn nghệ của toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta. Đặc biệt, hiện nay toàn Đảng, toàn dân, toàn quân quán triệt và thực hiện Nghị quyết số 80-NQ/TW của Bộ Chính trị về phát triển văn hóa Việt Nam [3].
Ba là, Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu văn hoá phải đi sâu vào quần chúng nhân dân, là mục tiêu, động lực cho sự phát triển con người Việt Nam.
Hồ Chí Minh luôn khẳng định văn hóa là sự nghiệp của nhân dân, do nhân dân sáng tạo và phục vụ nhân dân. Theo Người, một nền văn hóa chân chính không thể chỉ tồn tại trong phạm vi của một bộ phận trí thức hay tầng lớp tinh hoa mà phải thấm sâu vào đời sống của đông đảo quần chúng, trở thành nhu cầu tinh thần và sức mạnh nội sinh của toàn dân tộc. Văn hoá đi sâu vào trong đời sống của các tầng lớp nhân dân, lột tả và phản ánh được những khía cạnh khác nhau của cuộc sống con người, làm cho đời sống con người ngày càng phong phú, được nâng lên về mọi mặt, đó chính là sự kết hợp hài hoà giữa đời sống vật chất và đời sống tinh thần. Ngày 23/11/1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh đến khai mạc Hội nghị Văn hóa toàn quốc, Người thiết tha mong muốn: “Nền văn hóa mới của Việt Nam phải lấy hạnh phúc của Nhân dân, của dân tộc làm cơ sở, phải học lấy những điều tốt đẹp của văn hóa nước ngoài, tạo ra nền văn hóa Việt Nam, sao cho văn hóa mới phải sửa đổi được tham nhũng, lười biếng, phù hoa xa xỉ, phải làm cho ai cũng có lý tưởng tự chủ, độc lập” [4]. Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, văn hóa còn giữ vai trò đặc biệt trong việc xây dựng con người Việt Nam. Người coi con người vừa là chủ thể sáng tạo văn hóa, vừa là mục tiêu cao nhất của sự phát triển văn hóa. Mọi hoạt động văn hóa đều phải hướng đến bồi dưỡng con người phát triển toàn diện về tư tưởng, đạo đức, trí tuệ, thể chất, tinh thần và lối sống. Theo Người, xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa phải bắt đầu từ việc giáo dục đạo đức cách mạng, phát huy các phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, kết hợp với nâng cao trình độ học vấn, năng lực lao động và ý thức trách nhiệm đối với cộng đồng. Đồng thời xác định văn hóa vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển đất nước.
Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hoá, thời gian qua đội ngũ giảng viên ở các nhà trường Quân đội đã tích cực, chủ động học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh về văn hoá nói chung và xây dựng nếp sống văn hoá sư phạm nói riêng. Từ đó, hình thành nên lối sống, nếp sống văn hoá thể hiện ở cách ứng xử giải quyết các mối quan hệ trong cuộc sống hàng ngày, trong công việc, tình huống trong quá trình giảng dạy, bảo đảm văn hoá văn minh, lành mạnh, tạo được sự thân thiện với mọi người. Cấp uỷ, tổ chức đảng, lãnh đạo, chỉ huy khoa thường xuyên quan tâm, giáo dục đội ngũ giảng viên phải có thái độ ứng xử đúng mực với người học, phải thể hiện văn hoá sư phạm của người giảng viên, cán bộ, đảng viên. Xây dựng nếp sống văn hoá sư phạm cho giảng viên ở các nhà trường theo tư tưởng Hồ Chí Minh luôn trở thành nhu cầu, động cơ bên trong thôi thúc mỗi giảng viên học tập, rèn luyện, cống hiến hết mình. Đồng thời, nếp sống văn hoá của đội ngũ giảng viên ở các nhà trường quân đội đã được thể hiện lồng ghép vào trong các phong trào thi đua của các cơ quan, đơn vị như: xây dựng môi trường văn hoá trong sạch, lành mạnh; thi đua dạy tốt, học tốt, nói không với bệnh thành tích trong thi cử, mỗi giảng viên là tấm gương sáng về bản lĩnh, ý chí, nghị lực… Qua những hoạt động như vậy, đã tạo thành nề nếp sinh hoạt thói quen cho mỗi giảng viên trong công việc, cũng như trong cuộc sống, tạo sự gần gũi, thân thiện hết sức chân thành, cởi mở giữa giảng viên với giảng viên, giữa giảng viên với cấp trên, giữa giảng viên với học viên.
Hiện nay, với phát triển mạnh mẽ của thông tin khoa học công nghệ, mặt trái cơ chế thị trường, tác động của các thông tin xấu độc trên các trang mạng xã hội, đang hằng ngày, hàng giờ đến nhận thức, tư duy, tình cảm của đội ngũ giảng viên, cùng với đó là hàng loạt những mối quan hệ xã hội đặt ra rất phức tạp; trong khi đó yêu cầu, nhiệm vụ ngày càng tăng, nhất là yêu cầu về phẩm chất đạo đức, lối sống người giảng viên luôn phải là hình mẫu tiêu về mọi mặt để cho người học, học tập, noi theo. Vì vậy, để xây dựng nếp sống văn hoá sư phạm cho giảng viên ở các nhà trường quân đội theo tư tưởng Hồ Chí Minh cần tập trung thực hiện một số nội dung, giải pháp sau:
1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên về vị trí, vai trò của nếp sống văn hóa sư phạm theo tư tưởng Hồ Chí Minh
Đây là giải pháp có ý nghĩa nền tảng. Bởi người thầy giáo giữ vai trò rất quan trọng, quyết định chất lượng, hiệu quả trong sự nghiệp “trồng người” của một Quốc gia. Vì vậy, các nhà trường quân đội cần đẩy mạnh giáo dục, quán triệt cho đội ngũ giảng viên nhận thức đầy đủ về ý nghĩa, nội dung và yêu cầu của nếp sống văn hóa sư phạm; làm cho mỗi giảng viên hiểu rằng xây dựng nếp sống văn hóa không chỉ là yêu cầu đạo đức nghề nghiệp mà còn là trách nhiệm chính trị của người cán bộ, đảng viên và người giảng viên quân đội. Nội dung giáo dục cần gắn với việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; các nghị quyết của Đảng về xây dựng văn hóa, xây dựng đội ngũ nhà giáo và xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại. Cụ thể hoá, thể chế hoá quan điểm, đường lối đó vào trong suy nghĩ, hành động, đó là thực hành trong bài giảng cho người học, ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm quy chế huấn luyện, gương mẫu ở mọi lúc, mọi nơi; thường xuyên tự làm mới bản thân, nhất là trong dạy học, truyền thụ tri thức đến với người học; thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với các đối tượng; cũng như trong công tác, thực hiện nhiệm vụ được giao; đặt ra những nguyên tắc cho bản thân trong lối sống, nếp sống văn hoá sư phạm.
2. Phát huy vai trò, trách nhiệm của các tổ chức, lực lượng xây dựng nếp sống văn hoá sư phạm cho đội ngũ giảng viên
Các cấp ủy, tổ chức đảng, chỉ huy, cơ quan chính trị cần tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo việc xây dựng nếp sống văn hóa sư phạm; đưa nội dung này vào nghị quyết, chương trình công tác và tiêu chí đánh giá, bình xét thi đua hằng năm. Cùng với đó, phát huy vai trò của các tổ chức như: đoàn thanh niên, hội phụ nữ trong tổ chức các phong trào thi đua, diễn đàn trao đổi kinh nghiệm, nhân rộng các mô hình, điển hình tiên tiến về văn hóa sư phạm; tạo động lực để đội ngũ giảng viên không ngừng phấn đấu, rèn luyện; xây dựng môi trường văn hoá thật sự trong sạch, lành mạnh với các mối quan hệ trong sáng, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên được phát triển về mọi mặt, không bị bó hẹp ở một không gian, thời gian nhất định. Các tổ chức, lực lượng xây dựng các thiết chế văn hoá, quy định ở đơn vị để giảng viên căn cứ vào đó thực hiện một cách tự giác, tự nguyện, tạo ra bầu không khí dân chủ, cởi mở, chân thành, tôn trọng lẫn nhau, không có sự đố kỵ, ganh đua, kèn cựa với nhau. Xây dựng tập thể quân nhân đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ nhau, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn trong cuộc sống, ở đó thực sự là mái nhà chung, là ngọn lửa nhiệt huyết trong mỗi người. Xây dựng gương điển hình tiên tiến, những tấm gương mẫu mực, mực thước trong lời nói và hành động không chỉ trong con mắt của đồng nghiệp mà trong con mắt của người học; giải quyết hài hoà các mối quan hệ trong tập thể quân nhân. Bởi vậy, từng bộ phận, lực lượng tuỳ theo chức năng, nhiệm vụ của mình cần có sự phối kết hợp hài hoà, hợp lý để xây dựng nếp sống văn hoá sư phạm cho giảng viên theo tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh có các phẩm chất như là: gần dân, trọng dân, nói đi đôi với làm, làm việc khoa học, khiêm tốn, giản dị hướng đến người học là chủ yếu, lấy người học làm trung tâm, hướng tới sự đổi mới sáng tạo, người có khát vọng, ý chí, niềm tin, suốt đời cống hiến hết sức mình cho mục tiêu, lý tưởng cách mạng của Đảng.
3. Đổi mới nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục, bồi dưỡng nếp sống văn hóa sư phạm
Việc giáo dục nếp sống văn hóa sư phạm cần được tiến hành thường xuyên, liên tục và đa dạng về hình thức. Bên cạnh giáo dục thông qua sinh hoạt chính trị, học tập nghị quyết, học tập chuyên để, cần tăng cường các hoạt động tọa đàm, hội thảo khoa học, diễn đàn trao đổi kinh nghiệm, hội thi giảng viên dạy giỏi, giảng viên trẻ tiêu biểu, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao. Đồng thời, cần đưa nội dung văn hóa sư phạm, đạo đức nghề nghiệp, văn hóa giao tiếp, văn hóa số và kỹ năng ứng xử trên không gian mạng vào chương trình bồi dưỡng giảng viên. Quá trình giáo dục phải kết hợp chặt chẽ giữa “xây” và “chống”; lấy xây dựng giá trị tích cực làm trọng tâm, đồng thời kiên quyết đấu tranh với các biểu hiện thiếu chuẩn mực, vi phạm đạo đức nghề nghiệp và văn hóa quân sự. Để xây dựng nếp sống văn hóa đạt hiệu quả bền vững, cần xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá cụ thể, khoa học, phù hợp với đặc thù giảng viên nhà trường quân đội. Việc đánh giá phải gắn kết quả rèn luyện nếp sống văn hóa với đánh giá chất lượng đảng viên, cán bộ, giảng viên, xét thi đua, bổ nhiệm, quy hoạch và đào tạo. Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực hiện chuẩn mực văn hóa sư phạm; kịp thời biểu dương, khen thưởng những tập thể, cá nhân tiêu biểu và xử lý nghiêm các hành vi vi phạm đạo đức nghề nghiệp, quy chế sư phạm và kỷ luật quân đội. Công tác kiểm tra, đánh giá và thi đua, khen thưởng được thực hiện nền nếp, hiệu quả là cơ sở tạo động lực để đội ngũ giảng viên không ngừng phấn đấu, học tập, rèn luyện.
4. Phát huy tính tích cực, chủ động tự học tập, tự bồi dưỡng, rèn luyện của mỗi giảng viên trong xây dựng nếp sống văn hoá sư phạm
Phát huy tính tích cực, chủ động tự học tập, rèn luyện của mỗi giảng viên là yêu cầu tất yếu khách quan nhằm đáp ứng quá trình công tác, giảng dạy, nghiên cứu khoa học và giáo dục học viên. Các nhà trường sĩ trong quân đội cần tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, tài liệu, môi trường học thuật và cơ chế khuyến khích nhằm thúc đẩy tinh thần tự học, tự nghiên cứu cho đội ngũ giảng viên, đây là môi trường quan trọng để hoàn thiện nhân cách của mỗi giảng viên, lại góp phần xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện. Vì vậy, mỗi giảng viên cần xây dựng kế hoạch tự tu dưỡng, tự bồi dưỡng về chuyên môn, đạo đức và văn hóa ứng xử; thường xuyên tự phê bình và phê bình, tiếp thu ý kiến góp ý của đồng chí, đồng nghiệp và học viên để hoàn thiện bản thân. Nhấn mạnh về quá trình tự học, tự tu dưỡng, rèn luyện Chủ tịch Hồ Chí Minh từng căn dặn: “Nếu không chịu khó học thì không tiến bộ được. Không tiến bộ là thoái bộ. Xã hội càng phát triển, công việc càng nhiều, máy móc càng tinh xảo. Mình mà không chịu khó học thì lạc hậu, mà lạc hậu thì bị đào thải, tự mình đào thải mình”[5]. Từ đó, mỗi giảng viên ở các nhà trường trong quân đội thường xuyên trau rồi kiến thức, năng lực đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ đặt ra ngày càng cao hiện nay; hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ được giao; tự mình bổ sung vốn sống, kinh nghiệm, hiểu biết các vấn đề xã hội, giữ vững quan điểm lập trường thái độ của Đảng, Nhà nước; đấu tranh phê phán với văn hoá không lành mạnh, thiếu tính xây dựng, đi ngược lại lợi ích của tập thể. Chủ động đón nhận, tiếp thu văn hoá tốt, tiến bộ, phù hợp với môi trường công tác làm giàu thêm văn hoá vốn có của bản thân, có cái nhìn khách quan, toàn diện, lịch sử, cụ thể trong mỗi vấn đề, tránh rơi vào chủ quan, duy ý chí, định kiến, hẹp hòi.
KẾT LUẬN
Tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hoá, giáo dục và xây dựng đội ngũ nhà giáo vẫn giữ nguyên giá trị lý luận và thực tiễn đối với sự nghiệp giáo dục, đào tạo nói chung và các nhà trường quân đội nói riêng hiện nay. Trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đẩy mạnh chuyển đổi số và xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại. việc xây dựng nếp sống văn hóa sư phạm cho đội ngũ giảng viên càng có ý nghĩa cấp thiết. Đây không chỉ là yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quân đội mà còn là nhân tố trực tiếp góp phần xây dựng môi trường văn hóa quân sự lành mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học và bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách, bản lĩnh chính trị cho học viên; đồng thời, tạo ra nguồn nhân lực quân sự chất lượng cao, góp phần xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam vững mạnh về chính trị, làm cơ sở nâng cao chất lượng tổng hợp và sức mạnh chiến đấu, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong tình hình mới.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Hồ Chí Minh. Toàn tập, tập 3. Nxb. Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2011, tr. 458.
[2]. Hồ Chí Minh. Toàn tập, tập 7. Nxb. Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2011, tr. 246.
[3]. Đảng cộng sản Việt Nam (2026), Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XIV, Nghị quyết số 80/ NQ-TW (07/01/2026) về phát triển văn hóa Việt Nam.
[4]. Hồ Chí Minh. Biên niên tiểu sử. Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006, tr. 379.
[5]. Hồ Chí Minh. Toàn tập, tập 12. Nxb. Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2011, tr. 333.
FOSTERING A CULTURAL AND PEDAGOGICAL LIFESTYLE AMONG FACULTY MEMBERS IN MILITARY SCHOOLS TODAY IN LIGHT OF HO CHI MINH'S THOUGHT
Senior Lieutenant Colonel Phan Thanh Hai
Lecturer, Faculty of Social Sciences and Humanities, Commando Officer Training School
Email: [email protected]
Abstract:
Ho Chi Minh's thought on culture provides an important theoretical foundation for building a pedagogical cultural lifestyle among lecturers at military educational institutions. According to Ho Chi Minh, teachers are not only responsible for imparting knowledge but must also serve as exemplary models of political integrity, moral character, lifestyle, professional conduct, and working methods for cadets to emulate. In practice, the vast majority of lecturers at military schools demonstrate firm political commitment, sound moral qualities, a healthy and upright lifestyle, dedication to their profession, and strict compliance with military discipline and educational regulations, thereby contributing significantly to improving the quality of education and training. Nevertheless, a number of lecturers still exhibit shortcomings in pedagogical style, teaching methods, communication culture, the spirit of self-study, self-research, self-improvement, and exemplary conduct. This article examines the fundamental aspects of Ho Chi Minh's thought on culture and proposes several practical solutions to help foster a pedagogical cultural lifestyle among lecturers in accordance with his thought, thereby meeting the requirements of building the Vietnam People's Army in the new context.
Key words: Ho Chi Minh's ideas, military school, lecturers, Cultural lifestyle
Ý kiến bạn đọc